• 标准五:动机和管理 - [教师标准与电子档案袋开发]

    2010-10-28 | Tag:

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    http://www.blogbus.com/commonlearning-logs/81169795.html

    译文:

    标准五:动机和管理

    教师能运用对个体和群体动机和行为的理解来创设一种能够鼓励积极的社会交往、积极参与学习和自我激励的学习环境

    原文:

    Principle #5Motivation & Management

    The teacher uses an understanding of individual and group motivation and behavior to create a learning environment that encourages positive social interaction, active engagement in learning, and self-motivation.

    反思:

    首先教师应该理解动机的基本知识,理解动机对于学习者积极学习重要性,动机是维持学生自主学习与积极投入课堂教学的动力,是学生参与课堂教学活动,与学习伙伴相互交流、协作学习、共同建构对意义的理解的动力。其次教师应该有积极激发学生内在动机的能力,这就要求教师应该从多个学科去巩固自己的知识,积极在实践中把我动机管理的应用技巧,重要的是要努力激发班级的群体动机,培养学生班级的集体凝聚力,营造良好的学习气氛。而教师为了实现目标,达到预定的教学目标,更应该发挥教师的主导作用为学生应该一个促进学生积极参与、相互协作交流、自我鼓励的学习环境。

    我们所经历的教育历程,很多情况存在的普遍的问题就是学生学习的动机不足,这可能由于其不能很好的理解学习的重要性,但是更重要的是教师缺少动机和管理上的有效技能,激发学生学习的兴趣,帮助学习者形成自我管理和自我激励的能力。因此作为合格的教师应该从心理学等学科的角度认真思考怎么让学习者真正的成为学习的主人。

    证据:

    基于 ARCS模型的地理学习动机设计--以人教版地理相关教学案例为例,李青霞

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