• 对教育技术的“技术”再思考 - [我的学习反思]

    2010-10-18 | Tag:

    版权声明:转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
    http://www.blogbus.com/commonlearning-logs/79569744.html

         在回复别人的贴在的时候看到教育技术姓教和姓电的一些语句,让我自己想了一下对教育技术的想法,在此记录下来,也算自己对教育技术的一些浅薄的理解,如有不对之处,还望批评指正。 

         现在我在怀疑教育技术姓“教”了,教育技术首先是技术的下位概念,教育技术首先是一种技术,只是它是服务于教育的一种技术,然道就因为服务于教育就说姓“教”吗?教育只是教育技术的服务对象,教育技术只是具有教育目标指向性的一种技术,所以教育技术我认为首先具有技术属性,然后才是其教育属性。教育属性只是其目标而已,技术属性才是教育技术的本质属性。

          从另外一个考虑教育技术,只有你掌握了一门技术之后你才能去思考这个技术真正的教育应用,现在很多教育技术学的学生自己没有玩过游戏,就去研究游戏化学习,我不相信这类研究能促进游戏应用于学习。只有自己真正的实践了某个技术后你才有可能去探讨该技术应用于教育的可能性和应用模式。当然掌握技术不一定就能将技术很好的应用于技术,我们需要一定教学经验和教育技术的理论指导。只有我们自己有了教学经验,才能将自己掌握的技术很好的应用于教育。按照教育技术当前的一些发展现状,我认为教育技术既没有姓教也没有姓电,因为现在教育技术的很多学生连课堂都没有上过,你能说他会“教”,我要好好地考虑这个问题。
         现在教育技术的发展我自己很迷茫的,就是教育技术学专业的绝大数学生除了会手中所谓“教学设计”技术还会什么真正的技术(除了那些自己琢磨计算机等其他技术的少数人)。姓"教"或许成了我们没有掌握技术的一个借口。教学设计确实一门技术,但是对于教学设计技术目前国内还局限于一种软技术,也就是说为设计教学过程和教学资源,但是“教学资源和过程”的开发技术这样的硬技术呢?有多少教育技术的学生能开发一个符合SCORM规范的资源包?
          上课时候焦老师说过一句话,教育技术学的学生首先要掌握一门技术,然后用技术改善自己的学习,然后才用技术去改善别人的学习,道理就在这里。我们只有自己掌握了一门技术才有应用于教育的可能性,我们只有将自己的掌握的一些技术改善自己的学习和教学实践才能有资格去指导他人应用技术改善学习和教学实践。当然这里的技术不局限于计算机技术,其他技术都可以,包括多媒体技术、网络技术、移动互联网技术、云计算、物联网技术等等,关键在于我们要根据自己的兴趣和特征首先掌握一门技术,不然我们怎么可以说自己是教育“技术”的学生呢?
         上面仅是自己的个人理解和不严格的一些思考,其中的出现的错误还请多包涵,仅供讨论。

    分享到:
    引用地址:

    评论

  • 如果理解有错,还望各位指点迷津!