• 读书笔记:游戏与仿真

    2009-11-09 | Tag:game simulation

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    读书笔记:游戏与仿真

    Games and SimulationsA new approach in education?

    by  Goknur Akill   Pennsylvania state University USA

    该文献首先介绍了技术在教育中渗透但是确实没有实际的对教育起到促进作用,作者借用Clark Kozma之间的关于媒体的大讨论表明,这不是技术本身的错误而在于传统的教学设计模型不再适用于当今的社会已经由工业化社会转化为了信息社会的范式转移,而人们总是“New wine was pouredbut only into old bottles”。在引言部分,作者还介绍了游戏由传统的游戏发展到了在仿真环境下运行的数字化游戏,这些游戏使游戏者主动探究尝试新的技巧来解决问题并且学习者还能自觉性的处理多个任务。基于这些讨论作者引出了该文章所讨论的三个问题:

    1、         教学游戏的定义、组成因素、以及教学应用效果

    2、         教学设计与开发领域发生的变化以及讨论游戏在教学应用中时的教学设计与开发问题

    3、         游戏与仿真如果作为有效的教学工具,教学设计开发者怎么样将游戏与仿真与教学无缝的结合起来呢?有现成的教学模型可以运用与游戏与仿真的教学应用吗?

    游戏与仿真的定义

    作者先介绍了在此之前众多学者对游戏的定义,然后分析出这些定义缺少了游戏的两项重要的元素:有趣性与创造性。因此作者把定义为:游戏是本质上具有创造性与趣味性的竞争活动,它有一定的规则并需要一定的技巧。在定义的基础上作者评述了其他学者对游戏的分类。对于仿真的定义这里采用乔纳森的观点,仿真是计算机展示的对现实世界的模拟,学生在其上进行活动。

    接下来作者分析了游戏与仿真的关系,认为它们具有相同的一些特征,但是它们之间存在很大的区别:(1)在游戏中玩家希望取胜达到游戏的目标,而在仿真环境中参与者富有责任和义务去寻求共同的结果。(2)游戏中的活动事件一般是线性的,而在仿真中仿真序列是非线性的。(3)游戏者之间不同动作而产生的结果的决定机制是不一样的。接下来作者阐述了仿真在一定条件下可以转化为游戏,鉴于游戏与仿真的特征,作者借用了“类游戏的学习环境”来定义真实与仿真的环境,在那里通过无缝整合激励游戏因素可以培养与支持学习者的学习。

    游戏与仿真在学习中的作用与应用

    尽管游戏在教学中的应用逐渐积累,但是游戏怎么样影响学习的问题一直没有解决,特别的更多人探讨游戏对教学的不利影响。作者认为游戏与仿真对学习的有利促进作用表现如下:发展学习者的可视化思维;培养学习者的批判性思维和解决问题的技巧;通过challengefantasycuriositycontrol培养学习者的自我动机。

    对于游戏与仿真的教学应用,现在教学中应用游戏与仿真存在二大问题,缺少全局性的教学设计范式与没有好的教学设计模型指导游戏与仿真和学习整合。接下来作者探讨了现有的教学设计与开发与影响,并且提出现有的教学设计是使用笨拙的、官僚式的线性方法定义良好的,适合用于静态环境的模型,缺少必要的灵活性,而且是消耗时间的。作者认为现在的教学设计应该是由标准化向个性化发展,是基于人的教学设计。作者也根据乔纳森等人的的研究总结了解释学、模糊将逻辑,混沌理论、模块化对教学设计的影响。提出未来的教学设计与开发应该是在过程中发生的。

    接下来作者引用Prensky研究分析了好的计算机游戏设计与开发的原则即娱乐他学习者之外的人、游戏者投入而忘记自己的学生身份、沉迷与显著水平、游戏对学习者的技巧的改善水平、促进学习者进行学习反思。接下来作者介绍了FIDGE模型来分析game-like learnig environment的设计。

    本文提出了游戏与仿真的一个简要的理论框架,并且简要的介绍了游戏与仿真在学习中的应用。

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